Технологическая карта урока. Информатика. 2 класс. ФГОС.

Тема урока:  Алгоритм

 

Учитель Зайцева Наталья Владимировна

 

Цель урока: Ввести понятие алгоритм; научить составлению и выполнению алгоритма, поиску ошибок и исправлению алгоритма.

 Задачи урока: 1. Ввести понятие алгоритм; научить составлению и выполнению алгоритма, поиску ошибок и исправлению алгоритма.

2. Развитие познавательных и творческих способностей учащихся,  формирование наглядно-образного мышления.

3. Воспитание усидчивости, аккуратности, внимательности при выполнении практических работ.

 

Тип урока: усвоение новых знаний

 

Оборудование/ресурсное обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран, ноутбуки для учащихся, презентация «Алгоритм».

 

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент (инициация)	Создание благоприятного климата на уроке	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока	Актуализация опорных знаний и способов действий	Определение темы урока. Перед вами ребус. Разгадав его, вы узнаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке. Правильный ответ «алгоритм». Слайд№1,2. Повторение материала, изученного на прошлом уроке.	Дети отвечают на вопросы , но затрудняются в формулировке ответов - Об алгоритме Тема урока: «Алгоритм» (слайд 2) - узнать как можно больше об Алгоритмах	Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм
Усвоение новых знаний	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	·         Объяснение понятия «Алгоритм», примеры ; ·         Ввод понятий ·         Сформировать понятие ·         Решение задачи на систематизацию информации слайд;  -Итак, сделаем  общий вывод: Алгоритм – это…	- приводят примеры  в  быту, при решении задач школьных предметов. - решают задачу и проверяют решение сопоставлением с ответами, приведёнными на слайде - приводят примера поиска алгоритма. - делают вывод по теме урока	Познавательные: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи
Первичное закрепление материала	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	Предлагает выполнить задание (слайд )	выполняют задание	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания Личностные: формирование умений  систематизации объектов;
Динамическая пауза	Эмоциональная разрядка	Включает электронную физкультминутку для глаз	выполняют физкультминутку для снятия утомления	Здоровье сберегающая методика для снятия утомления
Компьютерный практикум	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Предлагает выполнить задание  практической работы  (слайд ) Учитель поясняет, что алгоритм – последовательность действий. У каждого алгоритма есть название, поясняющее, для чего предназначен этот алгоритм. Также следует обратить внимание на команду «стоп» в конце алгоритма. В записи алгоритма каждая команда имеет свой номер. Учитель объясняет детям, что он на время становится «роботом»: «Робот – это машина, он во всем слушается человека и выполняет только то, что ему говорят. Давайте зададим ему задание, а он его выполнит. Но команды нужно давать правильные и в правильном порядке, иначе робот запутается. Давайте попросим робота съесть конфету, которая лежит у меня на столе. Что сначала он должен сделать?». (Слайд №11). А правильно ли выполнил эти действия Карлсон? (Слайд №12) Следующее задание для робота: «Нарисуй на доске солнышко». Предполагается, что учитель уже стоит, но не у доски. (Слайд №13).	Выполняют парами задание  практической работы  «закопай червонцы» , « Выполни действия робота» Закрепляют навыки Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.	Личностные: формирование навыков создания алгоритмов; формирование умений  ; закрепление умений.
Итоги урока, рефлексия	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых	Задает вопросы: -Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? (слайд 12)	Отвечают на вопросы учителя	Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения Личностные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания		Работа с дневниками	Личностные: формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма

 

 Урок информатики во 2 классе тема:" Алгоритм" (infourok.ru)

презентация к уроку информатики "Алгоритм" 2 класс

 https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-informatiki-vo-2-klasse-tema-algoritm-4638044.html

 

 Технологическая карта урока  информатики 2 класс

Тема: Алгоритм.

Цель: Ввести понятие алгоритм; научить составлению и выполнению алгоритма, поиску ошибок и исправлению алгоритма.

Задачи:

1. Ввести понятие алгоритм; научить составлению и выполнению алгоритма, поиску ошибок и исправлению алгоритма.

2. Развитие познавательных и творческих способностей учащихся,  формирование наглядно-образного мышления.

3. Воспитание усидчивости, аккуратности, внимательности при выполнении практических работ.

Содержание учено-познавательной деятельности

Методический инструментарий

Ориентиры развития

2

1.

Мотивация.

2.

Актуализация знаний.

Цель: Проверить готовность учащихся к уроку, уровень усвоения знаний на предыдущем уроке.

Определение темы урока.

Перед вами ребус. Разгадав его, вы узнаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке. Правильный ответ «алгоритм». Слайд№1,2.

Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

На доске демонстрируются задание, как собрать пирамиду из кругов. Учащиеся выполняют задание. На доске демонстрируется ответ. Слайд№3

Фронтально-индивидуальная работа

Фронтальная работа

Развитие учебно-познавательной мотивации

 

3

3

Изучение нового материала (Усвоение новых знаний и способов действий).

Ребята на прошлом уроке мы с вами узнали, что такое последовательность событий. Мы помним, что действия которые приводят к какому-нибудь результату должны идти строго одно за другим.

Ребята, кто к нам пришел? Да это же Незнайка. Ему было дано задание - помыть посуду после обеда. Давайте посмотрим, как он это делает.

(Слайд №4).

Наш Незнайка произвел несколько действий, для того чтобы выполнить это задание. Действия шли в строгом порядке, то есть по определенному плану. Такой порядок действий называется словом алгоритм. Каждый алгоритм имеет свое название. Давайте назовем алгоритм Незнайки «Вымыть посуду». В названии объясняется цель и задачи данного алгоритма, в конце алгоритма ставится команда стоп, которая нам скажет, что алгоритм закончился.

Итак, «Алгоритм – это…» Слайд№5

Пронумеруйте команды алгоритма в правильном порядке. Заполните блок – схему. Слайд№5

Представьте, что нам дано задание - полить цветы. Как мы это будем делать. (Слайд №6).

А теперь поможем Незнайке раскрасить мяч. (Слайды № 8,9,1).

Развитие зрительной памяти, мышления.

4

Физминутка. 

Формирование здорового образа жизни

5

Задание  в тетради.

Ученики должны записать алгоритм «Закопай червонцы». Для этого необходимо записать последовательность действий в правильном порядке. Сначала можно расставить номера около предложений, потом записать алгоритм.

Учитель поясняет, что алгоритм – последовательность действий. У каждого алгоритма есть название, поясняющее, для чего предназначен этот алгоритм. Также следует обратить внимание на команду «стоп» в конце алгоритма. В записи алгоритма каждая команда имеет свой номер.

(Слайд №10).

Фронтально-индивидуальная

работа

Развитие логического, образного мышления, памяти

 3

6

Игра «Выполни действия».

Учитель объясняет детям, что он на время становится «роботом»: «Робот – это машина, он во всем слушается человека и выполняет только то, что ему говорят. Давайте зададим ему задание, а он его выполнит. Но команды нужно давать правильные и в правильном порядке, иначе робот запутается.

Давайте попросим робота съесть конфету, которая лежит у меня на столе. Что сначала он должен сделать?». (Слайд №11).

А правильно ли выполнил эти действия Карлсон? (Слайд №12)

Следующее задание для робота: «Нарисуй на доске солнышко». Предполагается, что учитель уже стоит, но не у доски. (Слайд №13).

Фронтальная работа

Развитие мыслительной деятельности, образного, творческого мышления.

7

Задание  в тетради.

Ученики должны выполнить действия алгоритма. На втором шаге алгоритма учитель проводит диктант по клеточкам. Точка означает начало диктанта, а стрелка – направление первоначального движения. Ребята могут пририсовать роботу колесики, антенны и т.д. (Слайд №14).

Фронтально-индивидуальная

работа

Развитие внимания, зрительной памяти

3

4

8

Задание  в тетради.

Ученики должны вписать пропущенное действие и выполнить алгоритм. Пробуя выполнить заданный алгоритм, ученики обнаруживают, что раскрашивать нечего, т.е. нужно сначала нарисовать воздушный шарик. (Слайд №15).

Фронтально-индивидуальная

работа

9

10

Первичная проверка понимания.

Задание  в тетради (самостоятельно).

Ученики должны составить алгоритм «Съешь яблоко». Учитель дает немного времени на обдумывание и выполнение этого задания. Затем ребята проверяют друг у друга выполнение задания. (Слайд №16).

Задание  в тетради (самостоятельно).

Ученики должны определить, какое действие алгоритма не выполнено. Для этого они внимательно рассматривают рисунки. Цветы завяли, значит, Красная Шапочка забыла налить в вазу воды. (Ребята обмениваются тетрадями и друг у друга проверяют правильность выполненного задания). (Слайд №17).

Индивидуальная работа с проверкой

Развитие познавательной деятельности обучающихся

Задание  в тетради.

Ученики должны найти и исправить ошибки в алгоритме. Следует обратить внимание учеников на форму представления алгоритма.

• Каждая команда записывается в отдельный прямоугольник.
• Все прямоугольники соединены стрелками.
• Последней указана команда «стоп». (Слайд № 18)

Фронтальная работа

5

11

Игра «Чепуха».

Учитель раздает ученикам по 1 листочку в клетку. Дети пишут ответ на вопрос «какой?». Затем этот ответ загибается так, чтобы он не был виден и передается соседу. Далее, дети отвечают на вопрос «кто?» и опять загибают свой ответ и обмениваются листами с соседом. Таким образом, ребята еще отвечают на вопросы: «с кем?», «где?», «когда?», «что делать?».

В конце игры ребята разворачивают свои листы и читают полученный рассказ. (Слайд №20)

Фронтально-индивидуальная работа

Развитие творческого мышления.

12

Практическая работа.

Ребята садятся за компьютеры и учатся правильно составлять алгоритмы «Сделай бутерброд» Слайды №19, 20, «Слепи снеговика» Слайды №21,22. Необходимо по просмотренным мультфильмам составить алгоритм.

Индивидуальная работа за компьютером

Развитие внимания при выполнении практической

13

Подведение итогов.

Учитель задает вопрос ученикам, что нового они узнали на уроке.

- Какой смысл вложен в понятие алгоритм?

Объявляет оценки за урок и выставляет их в дневник.

     (Слайд №23)

 

14

Домашнее задание. (Слайд №24)