Технологическая карта урока  информатики 2 класс

Тема: Алгоритм.

Цель: Ввести понятие алгоритм; научить составлению и выполнению алгоритма, поиску ошибок и исправлению алгоритма.

Задачи:

1. Ввести понятие алгоритм; научить составлению и выполнению алгоритма, поиску ошибок и исправлению алгоритма.

2. Развитие познавательных и творческих способностей учащихся,  формирование наглядно-образного мышления.

3. Воспитание усидчивости, аккуратности, внимательности при выполнении практических работ.

Содержание учено-познавательной деятельности

Методический инструментарий

Ориентиры развития

2

1.

Мотивация.

2.

Актуализация знаний.

Цель: Проверить готовность учащихся к уроку, уровень усвоения знаний на предыдущем уроке.

Определение темы урока.

Перед вами ребус. Разгадав его, вы узнаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке. Правильный ответ «алгоритм». Слайд№1,2.

Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

На доске демонстрируются задание, как собрать пирамиду из кругов. Учащиеся выполняют задание. На доске демонстрируется ответ. Слайд№3

Фронтально-индивидуальная работа

Фронтальная работа

Развитие учебно-познавательной мотивации

 

3

3

Изучение нового материала (Усвоение новых знаний и способов действий).

Ребята на прошлом уроке мы с вами узнали, что такое последовательность событий. Мы помним, что действия которые приводят к какому-нибудь результату должны идти строго одно за другим.

Ребята, кто к нам пришел? Да это же Незнайка. Ему было дано задание - помыть посуду после обеда. Давайте посмотрим, как он это делает.

(Слайд №4).

Наш Незнайка произвел несколько действий, для того чтобы выполнить это задание. Действия шли в строгом порядке, то есть по определенному плану. Такой порядок действий называется словом алгоритм. Каждый алгоритм имеет свое название. Давайте назовем алгоритм Незнайки «Вымыть посуду». В названии объясняется цель и задачи данного алгоритма, в конце алгоритма ставится команда стоп, которая нам скажет, что алгоритм закончился.

Итак, «Алгоритм – это…» Слайд№5

Пронумеруйте команды алгоритма в правильном порядке. Заполните блок – схему. Слайд№5

Представьте, что нам дано задание - полить цветы. Как мы это будем делать. (Слайд №6).

А теперь поможем Незнайке раскрасить мяч. (Слайды № 8,9,1).

Развитие зрительной памяти, мышления.

4

Физминутка. 

Формирование здорового образа жизни

5

Задание  в тетради.

Ученики должны записать алгоритм «Закопай червонцы». Для этого необходимо записать последовательность действий в правильном порядке. Сначала можно расставить номера около предложений, потом записать алгоритм.

Учитель поясняет, что алгоритм – последовательность действий. У каждого алгоритма есть название, поясняющее, для чего предназначен этот алгоритм. Также следует обратить внимание на команду «стоп» в конце алгоритма. В записи алгоритма каждая команда имеет свой номер.

(Слайд №10).

Фронтально-индивидуальная

работа

Развитие логического, образного мышления, памяти

 3

6

Игра «Выполни действия».

Учитель объясняет детям, что он на время становится «роботом»: «Робот – это машина, он во всем слушается человека и выполняет только то, что ему говорят. Давайте зададим ему задание, а он его выполнит. Но команды нужно давать правильные и в правильном порядке, иначе робот запутается.

Давайте попросим робота съесть конфету, которая лежит у меня на столе. Что сначала он должен сделать?». (Слайд №11).

А правильно ли выполнил эти действия Карлсон? (Слайд №12)

Следующее задание для робота: «Нарисуй на доске солнышко». Предполагается, что учитель уже стоит, но не у доски. (Слайд №13).

Фронтальная работа

Развитие мыслительной деятельности, образного, творческого мышления.

7

Задание  в тетради.

Ученики должны выполнить действия алгоритма. На втором шаге алгоритма учитель проводит диктант по клеточкам. Точка означает начало диктанта, а стрелка – направление первоначального движения. Ребята могут пририсовать роботу колесики, антенны и т.д. (Слайд №14).

Фронтально-индивидуальная

работа

Развитие внимания, зрительной памяти

3

4

8

Задание  в тетради.

Ученики должны вписать пропущенное действие и выполнить алгоритм. Пробуя выполнить заданный алгоритм, ученики обнаруживают, что раскрашивать нечего, т.е. нужно сначала нарисовать воздушный шарик. (Слайд №15).

Фронтально-индивидуальная

работа

9

10

Первичная проверка понимания.

Задание  в тетради (самостоятельно).

Ученики должны составить алгоритм «Съешь яблоко». Учитель дает немного времени на обдумывание и выполнение этого задания. Затем ребята проверяют друг у друга выполнение задания. (Слайд №16).

Задание  в тетради (самостоятельно).

Ученики должны определить, какое действие алгоритма не выполнено. Для этого они внимательно рассматривают рисунки. Цветы завяли, значит, Красная Шапочка забыла налить в вазу воды. (Ребята обмениваются тетрадями и друг у друга проверяют правильность выполненного задания). (Слайд №17).

Индивидуальная работа с проверкой

Развитие познавательной деятельности обучающихся

Задание  в тетради.

Ученики должны найти и исправить ошибки в алгоритме. Следует обратить внимание учеников на форму представления алгоритма.

• Каждая команда записывается в отдельный прямоугольник.
• Все прямоугольники соединены стрелками.
• Последней указана команда «стоп». (Слайд № 18)

Фронтальная работа

5

11

Игра «Чепуха».

Учитель раздает ученикам по 1 листочку в клетку. Дети пишут ответ на вопрос «какой?». Затем этот ответ загибается так, чтобы он не был виден и передается соседу. Далее, дети отвечают на вопрос «кто?» и опять загибают свой ответ и обмениваются листами с соседом. Таким образом, ребята еще отвечают на вопросы: «с кем?», «где?», «когда?», «что делать?».

В конце игры ребята разворачивают свои листы и читают полученный рассказ. (Слайд №20)

Фронтально-индивидуальная работа

Развитие творческого мышления.

12

Практическая работа.

Ребята садятся за компьютеры и учатся правильно составлять алгоритмы «Сделай бутерброд» Слайды №19, 20, «Слепи снеговика» Слайды №21,22. Необходимо по просмотренным мультфильмам составить алгоритм.

Индивидуальная работа за компьютером

Развитие внимания при выполнении практической

13

Подведение итогов.

Учитель задает вопрос ученикам, что нового они узнали на уроке.

- Какой смысл вложен в понятие алгоритм?

Объявляет оценки за урок и выставляет их в дневник.

     (Слайд №23)

 

14

Домашнее задание. (Слайд №24)